節(jié)氣美育主題班會(huì)內(nèi)容？（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自然之美 自然之美是指自然事物所呈現(xiàn)出的美，與社會(huì)實(shí)踐不可分離。對(duì)于同一自然事物，不同的人有不同的美的感悟。直觀的自然之美與微觀的美學(xué)感悟都是傳統(tǒng)文化中自然美的資源。在中華傳統(tǒng)文化中，巍峨山川、茂林修竹、曲水流觴、浩瀚星空、廣袤海洋是自然對(duì)人類美的恩賜，更是不同風(fēng)骨、不同性情的表征。那么，節(jié)氣美育主題班會(huì)內(nèi)容？一起來(lái)了解一下吧。
亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過(guò)美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國(guó)近代著名教育家察元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”（《蔡元培美學(xué)文選》，北京大學(xué)出版社1983年版，第174頁(yè)）可見(jiàn)，美育是審美與教育結(jié)合的產(chǎn)物，它的本質(zhì)特征就是情感性。由于不同時(shí)代有不同的審美標(biāo)準(zhǔn)，因而美育具有一定的功利性，它在不同的時(shí)代制約于不同社會(huì)的倫理道德觀念；又由于美育的本質(zhì)在于情感性，而美感是內(nèi)在的、超功利的，故美育的最終價(jià)值還是指向“至高的善”。它所要培養(yǎng)的審美意識(shí)及其倡導(dǎo)的審美的人生境界，是不同時(shí)代，不同地域的人們共同追求的至上理想。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，美育既通向人類歷史文化的最大縱深，又關(guān)聯(lián)著人類社會(huì)的未來(lái)，它是不同時(shí)代，不同文化背景的人們之間進(jìn)行對(duì)話的橋梁。美育的加強(qiáng)與否，也就不僅關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，亦關(guān)系著人類社會(huì)的生存質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。
2017年4月22日
寫(xiě)在前面：相比前五期的自然美育，這一期的美術(shù)活動(dòng)環(huán)節(jié)與自然界的連接度相對(duì)較弱。主要的任務(wù)是做了一些回顧與思考，歡迎各位專業(yè)人士和孩子爸媽們前來(lái)拍磚！
過(guò)了谷雨節(jié)氣的杭州，毫不猶豫地與暮春告別，徑直走向了初夏。小區(qū)里四處盛開(kāi)的柚子花用清甜又馥郁的香氣，在清晨與傍晚溫涼的南風(fēng)中，與人們玩著捉迷藏的游戲。尋著花香，可以走到小區(qū)的荷花池畔。在這里我總是不由地會(huì)想：難道當(dāng)年這一片園林綠化的設(shè)計(jì)者，也恰是莫奈繪畫(huà)的愛(ài)好者嗎？你看，這垂柳、蓮花、鳶尾，還有那座木質(zhì)的小拱橋，多像傳說(shuō)中吉維尼的莫奈花園呀！而且，我們這座“花園”不僅有美景，更重要的是還盛產(chǎn)一種美食（喊三遍）：小龍蝦！小龍蝦！小龍蝦~~
于是這一期的活動(dòng)，不出遠(yuǎn)門了，就在家附近享受來(lái)自身邊的美好吧！
一、掌握水墨濕拓的方法，感受這種“不確定”的、事先難以準(zhǔn)確預(yù)知的美麗花紋所帶來(lái)的欣喜！
二、根據(jù)濕拓形成的水墨紋理的特征想象一下，添加幾筆線條或色彩，完善畫(huà)面。
三、在把濕拓畫(huà)晾干的過(guò)程中，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，享受釣小龍蝦的樂(lè)趣。
一、必備物料：塑料盤（收納盒蓋）、食鹽、墨汁、宣紙、小滴瓶（空的眼藥水瓶）、小號(hào)水彩筆、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、調(diào)色盤、洗筆筒。
有關(guān)理論部分梳理
美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。
蘇霍姆林斯基曾明確地告訴孩子們：人之脫離動(dòng)物界并成為有才能的人，不只是因?yàn)樗H手制作了第一件勞動(dòng)工具，而且也是因?yàn)樗吹搅嗣馈①潎@美，并開(kāi)始創(chuàng)造起新的美來(lái)。為此，蘇霍姆林斯基聯(lián)合家庭、社會(huì)，打造美的教育環(huán)境。從引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的美，到鑒賞語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)作品中的美；從感受英雄崇高之美、學(xué)習(xí)身邊平常凡人心靈之美，到培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到外在美和心靈美的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中去傳承美、創(chuàng)造美，讓完滿的美表現(xiàn)在外表的典雅與內(nèi)心的高尚、儀表的樸質(zhì)與心靈優(yōu)美的一致上，豐富學(xué)生的生命，達(dá)成國(guó)家育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育理想。
朱永新教授在2014年新教育年會(huì)主報(bào)告《美的力量》中這樣描述：審美教育同人的思想面貌的形成、同兒童和青少年道德標(biāo)準(zhǔn)的形成，密不可分地聯(lián)系在一起。美是人的道德財(cái)富的源泉，在童年和青少年時(shí)期對(duì)美的驚訝、贊賞和崇愛(ài)，是人性態(tài)度的基礎(chǔ)。新藝術(shù)教育的原則：人人參與、舒展個(gè)性；立足生活、吻合節(jié)律；學(xué)科滲透、走向綜合。
以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體實(shí)施美學(xué)教育，在提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力的同時(shí)還可以創(chuàng)造美。開(kāi)發(fā)和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的美育資源，將學(xué)校美育工作根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、升華和再次創(chuàng)新。
美育又稱美感教育或?qū)徝澜逃墙逃囊环N重要形式，它以藝術(shù)、自然、社會(huì)生活為載體，把內(nèi)在發(fā)現(xiàn)、感知、辨識(shí)、升華、創(chuàng)造融為一體。它是運(yùn)用自然之美、藝術(shù)之美和人文之美培養(yǎng)受教育者的審美觀，進(jìn)而形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。在中國(guó)教育史上，美育曾經(jīng)占據(jù)著重要的地位，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的《樂(lè)經(jīng)》就是一個(gè)典范。19世紀(jì)初，蔡元培先生提出學(xué)校教育應(yīng)開(kāi)設(shè)美育專業(yè)；改革開(kāi)放后，我國(guó)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的接班人；2015～F：9月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》指出，美育“不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)”。因此，美育是時(shí)代發(fā)展和歷史積淀對(duì)教育的必然要求。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育價(jià)值
中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，匯聚了無(wú)數(shù)經(jīng)典，其本身就是—部美的畫(huà)卷。
1、根據(jù)查詢長(zhǎng)江云顯示，陽(yáng)光艾米美育是引領(lǐng)孩子了解中華民族、中國(guó)民俗、中國(guó)節(jié)氣、中國(guó)城市、中國(guó)先哲、中國(guó)典籍等美育知識(shí)，讓孩子感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)民間藝術(shù)。
2、陽(yáng)光艾米在武漢有12家校區(qū)，教職員工一百多名，是一家專注少兒美育素養(yǎng)發(fā)展的教育機(jī)構(gòu)。
以上就是節(jié)氣美育主題班會(huì)內(nèi)容的全部?jī)?nèi)容，1. 內(nèi)容主題：自然與童趣的結(jié)合 節(jié)氣教育：以“立春”節(jié)氣為背景，通過(guò)“風(fēng)姐姐”的擬人化形象，向孩子傳遞自然變化的知識(shí)，融入傳統(tǒng)文化元素（如剪春花、吃春餅等習(xí)俗），適合作為節(jié)氣啟蒙讀物。故事性：情節(jié)簡(jiǎn)單溫馨，通過(guò)風(fēng)姐姐喚醒大自然的過(guò)程（吹綠柳枝、融化冰雪等），讓孩子感知春天的生機(jī)，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
