預防抄襲作業班會？“杜絕抄襲，誠信考試”主題班會 一、 活動背景 最近各科教師班上抄襲作業的學生有所增加，現象較嚴重，加上期中考試臨近。我專門就這個問題找學生座談，了解到的情況令我震驚：百分之七十的同學有過抄作業的行為，經常抄作業的至少占百分之十，百分之十五的同學有過不誠信考試！那么，預防抄襲作業班會？一起來了解一下吧。
至于抄襲作業的原因,無外乎這幾點：不會做、懶得做、做不完、忘記做……
無論什么原因,抄襲作業終歸是一件讓老師、家長不愉快的事情,而且大有“除之而后快”的想法.那么怎樣杜絕這種現象的發生呢?作為教師各位的方法都很多,現將部分我覺得可行的方法總結幾點如下：
1、正確引導他們,告訴他們自己動手做作業會帶來更多樂趣和更多知識,并在每次作業中給每個學生加以批注,表示對他們的認可.
2、孩子都有個攀比心,周圍如果有這樣一個環境,大家都在抄,那他不抄就是不好的,所以,盡量把抄襲的那一圈人從位置上、心理上分遠點,這樣有利于防止.
首先,應想辦法激起學生的學習興趣,老師的教學方法是否得當,老師的促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位等都需要教師好好反思.在上課過程中,對教材研究透徹,講解清楚,語言生動.
其次,教師在布置作業時,要講究實效性,要求質不求量.
3、允許“空白的問號”.部分學生確實對于老師布置的部分題目不會做又不敢問老師,但為了按時完成作業就毫不費力的去抄襲,有了第一次就有第二次.針對這種情況,為了降低作業失真率,允許學生將不會做的題目當作問題寫在作業本上上交.教師針對這反饋信息,作為調整下一節課教學內容的依據,由于學生對昨晚做的作業記憶猶新,對當天教的作業又急于知道老師的評論,無論在學生的認識結論,還是心理需求上,都處于最佳狀態,這樣學生及時的得到了由教向學的再反饋,在知識的理解上就有了一定程度的提高.
4、課前布置.改革過去的“課內布置”為“課前布置”,增加對作業的預習因素及思考時間.經過一段時間的適應后,現在,預習時間約占全部課外時間的五分之三,不僅提高了學習效果及作業的正確率,而且能培養學生自學能力,真可謂一舉兩得.
5、“有錯不改”.對作業采取“有錯不改,多次修改,改終評分“的方法.老師發現作業中的錯誤,只做出記號,不再批改,發回學生,由學生自行訂正,老師根據批改的次數給予適當評分,記載于冊.這樣既能培養學生自己發現錯誤,改正錯誤,同時也增強了學生對教師批改意見的重要性,增強了教師批改作業的有效性.特別是對一部分差生,作業錯誤較多,往往要多次修改,在最大程度上減少了本子上的“不及格”.蘇霍姆斯基在《給教師的建議》中提到“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數……”這樣,才能使學生在修改的過程中體驗到一種親自參與掌握知識的情感.
6、多層次作業.教師在布置作業時要考慮到學生的接受能力,使學生的學習不會感到壓力很大,針對班級教學中學生學習水平的差異性,教師在布置作業時可以根據學生的不同水平選擇相關習題,讓學生自己進行選做,讓每個段的學生都有自己會做的題.最后,針對部分學生懶得自己動手的毛病,我們可以盡可能選擇在課堂上或自習課上讓學生完成作業.
7、作業在精而不在多.作為班主任,要時刻與各科教師溝通,要求他們課堂上精講多練,當堂內容當堂掌握、消化.課后留練習鞏固題要少而精,絕不把一些題反反復復做好幾遍,不采用“題海戰術”.同時各科之間相互協商,考慮學生作業時間,讓學生有足夠多的時間獨立完成.
8、練習進課堂.著名學者布魯納認為：“教學中的反饋——校正過程是保證絕大多數學生充分發揮認知基礎特征的一種重要方法.”課內小練習將課后部分作業或練習有機的設計安排在教學過程中.這以既加強了課堂訓練,由減輕了學生過重的作業負擔,同時練習進課堂有利于分類指導學生,在學生獨立作業時,教師可重點的幫助學習能力差的學生提高分析問題的能力.
學生抄襲作業現象嚴重，這是個長期困擾教師，尤其令班主任頭痛的問題。但問題到底有多嚴重，有的老師并不太清楚。我曾經專門就這個問題找學生座談，了解到的情況令我震驚：百分之七十的同學有過抄作業的行為，經常抄作業的至少占百分之三十！長期的班主任經歷使我清楚地知道抄作業的危害：學生抄襲作業，不僅敗壞了學風，形成了惰性，影響了學業成績，而且嚴重妨礙了正常的教學工作。成績落后根本無法提高，不勞而獲、投機取巧、弄虛作假的思想也因此滋生蔓延。一、學生抄襲作業的原因：（1）、學生自身原因：一部分學生基礎薄弱，學習態度不端正，上課不專心定聽講，作業不會做，于是用抄襲來敷衍；還有一部分學生癡迷游戲或其它娛樂，于是把作業置之度外，為了不挨教師家長的批評，就以抄襲作業來掩飾一切；也有一部分學生能做到認真聽講，作業也是苦思冥想了，可總還有一些不會做，為了提高正確率不受批評，只能選擇抄襲；還有就是老師布置作業實在太多，來不及做，干脆一抄了事。(2)、我們不得不承認，學生抄作業現象嚴重也有教師的原因：有的教師上課沒有激情，學生學習的興趣得不到有效的激發，課程聽不懂學不會；有的老師批閱作業不夠認真，發現抄襲也很少去追究，總是隨之任之；有的教師大搞題海戰術，課堂作業學生已是不堪忍受，對付大量的家庭作業唯有一個“抄”字能解決；還有每天下午放學時，各學科的教師都爭先恐后的布置作業，導致學生的作業總量嚴重超標。
誠信考試主題班會【篇一】 【學生情況分析】誠信教育滲透在學生學習和生活方方面面。針對我年級近來出現學生考試作弊的現象，我以誠信考試作為誠信教育的切入點，開展主題班會。
通過與部分學生座談，結合青少年心理特點，我分析到，學生作弊的心理主要有三種：一是依賴心理，尤其對于學習動力不足的學生，喜歡考試抄答案的捷徑;二是功利心理，老師和家長對分數的過度關注，在一定程度上滋長了學生考試作弊行為，學生一味地盯著分數，忽略了考試過程的歸納和總結，容易走上作弊的歪路;三是盲從心理，學生心中沒有強烈的誠信價值觀，不能分辨是非，盲從不良行為;四是投機心理，根源也是誠信品質沒有培養起來。
【教育目標】
1.讓學生懂得誠信是為人處事的首要準則，樹立“誠信第一、品格第一”理念，養成誠信的良好習慣。
2.使學生認識到誠信考試的必要性，明白付出與收獲的道理，引導學生樹立勤奮好學積極進取之信心，以實際行動餞行誠信。
【教育過程】
一、導入
看電視劇《憨豆先生》中一個憨豆考試作弊，反不以為恥，最后作弊不成功，考試失敗的搞笑片斷。憨豆先生夸張的表演讓同學們樂不可支。播放暫停，老師問全班，你身邊有這樣的人嗎?如果你是他(被憨豆旁窺的考生)，你有什么感受?
【設計意圖：大部分學生都知道考試是不能作弊的，看了別人的不良行為，學生就像照鏡子，在歡笑聲中陷入反思。
May I have your attention, please? My topic today is about copying others’ homework. As we know, some students copy others’ homework. On one hand, we students have to do masses of homework both at home and at school . Sometimes we do have some problems, too hard to work out. On the other hand, lazy and uninterested in their lesson, some students copy others’ homework not only to finish the assignments but also to please their teachers. In a word, copying others’ homework is a bad habit. For one thing, it’s against the school rules. Being students, we should be honest and work hard. If we have difficulties, we can turn to teachers and classmates for help. For another, copying others’ homework too often, we will lose the ability that can help us to think. Personally, it’s for our own sake to study. We should try our best to gain knowledge. Let’s take action to prevent such bad behavior from spreading. Thank you for your attention. |
