關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生班會(huì)記錄？“要愛每一個(gè)學(xué)生”無(wú)論你是優(yōu)生、或是差生，都應(yīng)該得到應(yīng)有的關(guān)愛和關(guān)心，不能因?yàn)槌煽?jī)或是品行的問(wèn)題而歧視、漠視學(xué)生，相反的，對(duì)于那些問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和培養(yǎng)他們的自信心。從微觀角度來(lái)說(shuō) 在具體的問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，那么，關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生班會(huì)記錄？一起來(lái)了解一下吧。
要利用學(xué)校規(guī)章的約束力對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校和班級(jí)在建立規(guī)章時(shí)，要組織學(xué)生主動(dòng)參加。要讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使整個(gè)形成過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化規(guī)章的過(guò)程。
一．規(guī)章約束
要利用學(xué)校規(guī)章的約束力對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)。學(xué)校和班級(jí)在建立規(guī)章時(shí)，要組織學(xué)生主動(dòng)參加。要讓他們充分醞釀，積極討論，做到人人提建議，個(gè)個(gè)表態(tài)度，使整個(gè)形成過(guò)程成為學(xué)生認(rèn)同內(nèi)化規(guī)章的過(guò)程。這樣的規(guī)章學(xué)生認(rèn)同度高，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的約束力就強(qiáng)。即使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題行為，老師用其進(jìn)行對(duì)照處理，他也會(huì)心悅誠(chéng)服。如果在行進(jìn)過(guò)程中，經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)規(guī)章進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)照檢查，讓規(guī)章的內(nèi)容和精神得到強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，減少或者免除問(wèn)題行為的發(fā)生。
二、提前預(yù)防
事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都不希望出現(xiàn)問(wèn)題行為，尤其老師更是這樣。要做到少出或者不出問(wèn)題行為，我們就得治本。要進(jìn)行前瞻性的思考，要根據(jù)人地時(shí)空做出有預(yù)見性地分析，要制定計(jì)劃，預(yù)期落實(shí)。我們不但要有問(wèn)題行為的意識(shí)，更要有預(yù)防問(wèn)題行為的行動(dòng)，這樣才能將問(wèn)題行為扼殺在萌芽之前。比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)類檔案管理，利用晨會(huì)班會(huì)或者其他時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生講道理提要求，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談心囑咐等都是可取的辦法。
三、保持冷靜
冷靜是處理問(wèn)題行為的關(guān)鍵。學(xué)生問(wèn)題行為出現(xiàn)以后，只要不是有可能繼續(xù)發(fā)生的暴力事件，一般我們都要進(jìn)行冷處理（如：等一下，我馬上來(lái)處理；你們先想一想，等一會(huì)我就來(lái)處理），讓時(shí)間向后延一延，使心態(tài)靜一靜，做到保持平常心，見怪不怪。
在學(xué)校或者班級(jí)里，尤其是學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，常常被淪為漠視群體。他們?yōu)闋?zhēng)取自己的地位，往往通過(guò)問(wèn)題行為表現(xiàn)不滿意或者反叛，以引起老師的注意。如果老師遇到這種情況大驚小怪，就使這些學(xué)生的不良欲望得到了滿足和強(qiáng)化。因此，我們?cè)谶@類問(wèn)題行為面前要有意淡化。
一、建檔案,便溝通
每個(gè)新學(xué)期開始，首先通過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,摸清本班留守兒童的基本情況,并為本班的每個(gè)留守兒童建立了專門檔案。其主要內(nèi)容為:家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、和自己最要好的同學(xué)是誰(shuí)、和自己家最近的是誰(shuí)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況,并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人,以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí),并適時(shí)根據(jù)本班學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這種方式,有效建立起學(xué)生家長(zhǎng)與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、 用心愛,多引導(dǎo)
愛是教育學(xué)生的前提,在班主任工作中應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛放關(guān)在重中之重的位置。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),他們更缺少關(guān)愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此,作為班主任要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的關(guān)愛,從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,及時(shí)溝通。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,我在日常的班主任工作中,把留守兒童當(dāng)成自己的孩子看待, 注重從生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理健康教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo),力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂(lè),健康成長(zhǎng)。
防止校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結(jié)。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的活動(dòng)總結(jié)，下面是我收集整理的防止校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
防止校園欺凌主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)1
為維護(hù)學(xué)生身心健康，創(chuàng)建平安校園，xx鎮(zhèn)中心校精心籌劃，七措并舉做好預(yù)防校園欺凌工作。
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全制度。
中心校成立預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任分工，制定工作預(yù)案，健全相關(guān)制度。由學(xué)校校長(zhǎng)、法治校長(zhǎng)、安全干部、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員組成校園欺凌處置小組，對(duì)發(fā)生的校園欺凌事件進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)、有效處置。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，強(qiáng)化育人目標(biāo)。
簽訂班級(jí)管理目標(biāo)表責(zé)任書，強(qiáng)化班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)育人目標(biāo)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。做好對(duì)教師特別是年輕教師處置學(xué)生矛盾、與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通方法策略的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師識(shí)別和制止校園欺凌的技能，引導(dǎo)教師不歧視學(xué)困生，給予每個(gè)學(xué)生關(guān)愛，避免偏差學(xué)生滑向問(wèn)題學(xué)生，成為暴力學(xué)生；多與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，了解學(xué)生家庭情況，關(guān)心學(xué)生家庭環(huán)境，讓學(xué)生始終感受到“家”的溫暖。
以上就是關(guān)愛問(wèn)題學(xué)生班會(huì)記錄的全部?jī)?nèi)容，留守兒童并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。我們不妨換個(gè)角度來(lái)看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的,部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力,較強(qiáng)的勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
