學生團結班會反思？團結合作主題班會活動反思1 自從體育課上男生女生互相起哄以后,一些同學在周記中反映班級存在不夠團結的問題,班長建議開展一次以“團結”為主題的班會課。這次班會課由班干部自行組織,并且征求和接受班級同學的意見和建議。 經過一番準備,班會課在班長的主持下,以“我們班團結嗎?”作為導入開展起來。那么，學生團結班會反思？一起來了解一下吧。
友誼是一種溫靜與沉著的愛，為理智所引導，習慣所結成，從長久的認識與共同的契合而產生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
——荷 麥
友誼永遠是一個甜柔的責任，從來不是一種機會。
——紀伯倫
真友誼象磷火——在你周圍最黑暗的時刻顯得最亮。
——D.M.
真正的友情，是一株成長緩慢的植物。
——華盛頓
親善產生幸福，文明帶來和諧。
——雨 果
摯友如異體同心。
——亞里士多德
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。
——愛因斯坦
和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。
——紀伯倫
沒有朋友也沒有敵人的人，就是凡夫俗子。
——拉法特
對眾人一視同仁，對少數人推心置腹，對任何人不要虧負。
——莎士比亞
在各種孤獨中間，人最怕精神上的孤獨。
——巴爾扎克
單獨一個人可能滅亡的地方，兩個人在一起可能得救。
——巴爾扎克
莫愁前路無知己，天下誰人不識君！ 高適
對一個尚未成熟的少年來講，壞的伙伴比好的老師起的作用要大得多。 伊索
兩個人交談，一個人可以洗耳恭聽。但是，三個人則無法互談這人世最嚴肅而應深究的事。 愛默生
原諒敵人要比原諒朋友容易。
狄爾治夫人
友情在我過去的生活里就象一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。
一、活動背景：
本班同學都是新生，剛剛進入到這一個班級，由于大家都還不怎么熟悉，因此同學之間并沒有很強的集體意識，沒有很強的集體榮譽感，不少同學可能無意識中還做出一些有損班集體榮譽的事。對于班上即將組織的一些課外活動可能也會不主動參與，如果需要老師采取強制性措施，即使參與了，同學之間也不積極配合，這就會使得班上的很多活動無法得以順利進行。如果班上出現這些現象，不僅影響了老師的教學，而且也不利于同學身心的發展。為了防范于未然，因此我認為，培養同學們的團結意識，增強班集體的凝聚力這個任務迫在眉睫。一個凝聚力強大的班級將是同學們學習的天堂，對同學們以后的生活學習將起到一個基石的作用。
二、活動目的：
本次主題班會將開展一系列活動，通過活動讓學生有所感悟，使學生明白團結力量大，了解相互間團結友愛的重要意義，珍惜集體的榮譽。在生活中、學習中發揚團結合作的精神，增強自身的服務意識和責任感，維護集體的榮譽，每位同學都爭做一個遵紀好學的好學生，為爭創校級先進班級而努力。
三、活動準備：
1、提前安排主持人，設計活動步驟。
2、提前準備小品，及安排做游戲時所需要的道具，同時確定好參與活動的同學。
3、布置好班級的桌椅擺放。
班會課一直以來是學校開展德育活動的主要途徑,其在學生集體性品德教育過程中起著不可替代的作用。下面我為大家整理的班會課課后反思，希望大家喜歡。
班會課課后反思篇一
“哎，哎，哎……”一聲解一聲的嘆氣聲此起彼伏，整個禮堂里彌漫的是歡樂的氣氛，只有我們班呆呆的坐在那里，不鼓掌，不出聲，只是嘆氣，只是哭。
我坐在禮堂的最后，看著這一切，看著我們班班主任一次一次走出禮堂默默的流淚，哎，我知道，大家都在為這一次大家辛苦準備的節目在演出前一個小時被取消，而憤憤不平。我也一樣，我的心情久久難以平復，有時候看見那些唱歌跑調的人在舞臺上亂嚎，真想把他們拽下臺。“憑什么不讓我們上，他們唱的著叫什么玩意啊，真是惡心，我們也花費了心血，憑什么否認我們的努力啊……嗚”我向連長說著這樣的話，眼淚止不住又一次流下來了。一會我們班主任進來了，連長跟他說了些什么……
演出終于結束了，我們班最后一個走出了禮堂。老師突然說：“走，咱們先去個地方，然后再回宿舍。”于是教官和老師還有我們班同學去了軍營的一個角落。“大家都別哭了，其實沒事，只不過是一次演出啊，大家準備過就好了，沒什么，明天的分列式才是最重要的”老師在上面說著，我仿佛還能在老師臉上看到眼淚，我知道老師心理和我們一樣也不好受，再看看同學們，女生早就忍不住哭了，哭得最傷心的那幾個是為這次演出付出很多的那些人，我們付出了那么多，給我們的卻是零。
之所以本周組織以“團結”為主題的班會，是因為在開學第一周，我在給學生做調查時，關于“你覺得什么樣的班級是理想的？”一題中，38名學生都提到了“團結”一詞。
我也覺得在新建立的班集體中，有必要開展以“團結”為主題的集體教育活動。
上周，學生之間還發生了兩起學生打架事件，甚至其中一起為男女生之間的身體沖突。我想到，是應該給學生進行一次以“團結”為主題的班會了。當然，其中還可以細分為“寬容”“合作”“分工”“責任”等不同的子話題 。
怎樣引起學生關于此主題的興趣，一直是班會的重要內容。
這就如同上語文課、數學課一樣，所學到的知識、傳達的理念，如果不能與學生的思想現實、心理狀態、知識背景、生活經驗發生聯系，這樣的教育只能是隔靴搔癢，過目即忘。
我想到上周剛剛正式實行的小組管理積分。
我們從六個方面進行小組捆綁式積分，如果某一個學生獎勵，全組加分，一個學生受罰，全組不加分；放假時，我們進行了合計總分。
我想到，從這個積分進行切入，會引起學生更切實的參與感，與學生的小組榮譽聯系，感覺更密切一些。
我一向反對說教式的教育形式，而主張以學生體驗式為集體班會的主要形式。
遲希新教授《有效班會十講》一書關于“主題班會的問題‘癥候’”指出：“單向灌輸”這一教育形式的弊端：“班會結束時，同學們似乎認同了老師的觀點，接受了主持人的要求和倡議，但整個過程卻缺少了學生的參與熱情和活動興趣，致使主題班會變成了單向的灌輸和主持人的獨角戲。
常言道，
“
沒有規矩，不成方圓
”
。無論何行何業，都將紀律、規章制度放在
首要位置，紀律面前，人人平等。
“
師出以律
”
，古今中外，莫不如此。我們作為
竹園小學學校的一員，要明白紀律的重要性。所謂紀律，是我們遵守秩序，執行
命令和履行職責養成習慣的一種規范。嚴明的紀律是我們學校建設的重要內容。
首先，學習、生活過程中都需要紀律，需要約束，需要規則；在紀律的環境
中，群體活動會更有秩序，更加高效，每一個人都需要遵守紀律，并為自己不遵
守紀律的行為承擔責任。其次，要通過協商、共同約定等等參與規則制定，參與
制度建設，
變被動為主動。
最終達到通過紀律管理使同學們養成遵守紀律的意識
和習慣。
春秋末期，
偉大的軍事家孫武離開齊國后，
來到吳國，
吳王為了檢驗他兵法
的適用性，
便召集了后宮美女一百八十人交給孫武操練，
自己反復宣布命令：
“
一、
不許混亂隊伍；二、不許笑語喧嘩；三、不許故意違反軍令。
”
然后申明訓練規
矩，令聽從鼓聲指揮。訓練過程中，眾后宮美女見孫武那副認真樣子，覺得有些
好玩，倚仗吳王對自己的寵愛，不聽鼓聲約束，有的索性趴在地上不動。孫武見
此情景，
毅然斬掉了吳王寵愛的兩個后宮美女。
其余眾美女全都大驚失色，
驚恐
萬分，個個都打起精神，再不像剛才那樣嘻嘻哈哈，嬉笑打鬧，自始至終都井然
有序，寂然無聲。
以上就是學生團結班會反思的全部內容，家都知道，作風煥散，自由散漫是不可能打勝仗的。同時，紀律也是學校決策、意志得以貫徹執行的可靠保證，更是維護學校團結和提高學校形象的重要因素。每一名同學都應加強對紀律的學習，統一認識，要求一致，要對各項規章制度有 一個清楚的認識，哪些是高壓線，不能碰，哪些是對的，要學習，要做，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
