初中微班會案例？案例1:小A和小B都是班里的尖子生,在學習上他們是對手,平時他們比著學習。他們在給對方造成壓力的同時,又都從對方獲取提高的動力,最終兩人都考上了重點大學。可見,對手具有兩面性,擁有一個強勁的對手,不但不會成為負擔,反倒是一種福分、一種力量、一劑強心針。 案例2:愛爾蘭當代女作家梅芙賓奇原先只是一位小學教師,生活十分清苦。那么，初中微班會案例？一起來了解一下吧。
主題：“新拍手”微班會課
――珍惜當下，認真走好每一步
現象：開這次班會課主要是針對新班級部分學生目標不明確，學習方法不對，雖然很努力但是效率不高，特組織本次微班會課。
意義：小活動，大教育，在選擇活動時：喜聞樂見、重在體驗、易于操作；
教學過程：
拍手：“十秒拍手”
10秒拍手，預測拍手數（20）
――問：在游戲開始前，10秒的時間，看能不能多一點，能不能超過20次？
――實際測驗（60、61）
――思考：為什么實際拍那么多？
學生總結：方法的改進、明確的目標、開始時抓緊、過程很重要、結尾要沖刺、心中有對手……
――第二次十秒拍手，詢問學生1：比第一次拍的多的學生，分享體會：（總結經驗、改進方法、掌握方法、挑戰自己……）；詢問學生2：為什么比第一次少？如何解決這樣的情況？答：累，比較疲乏，方法：進入疲乏期時，吸取教訓，及時調整，持之以恒……
――問：如果再來一次，2個學生（65、66）敢競爭嗎？能獲勝嗎？（學生回答：能）
――很好，勇氣可嘉，但是沒有機會了（教育：珍惜當下，認真走好每一步）。
學習委員（項武妍）總結提升：通過這次小活動，我們學到很多知識，在生活學習中，目標明確，持之以恒，有時會進入疲乏期，這時需要積極調整，找到方法，改進方法，向目標大邁進，做到“珍惜當下，認真走好每一步”！
課后反思：孩子們感興趣，親自動手，親身感受，參與的積極性很高；通過這個拍手小游戲，最后升華，對學習要有明確的目標，開始、過程、結束等都有要求，全力以赴，真正做到“珍惜當下，努力認真走好每一步”，與班級理念“越努力越自信，越努力越幸運”相吻合！基本達到教育效果。
之所以本周組織以“團結”為主題的班會，是因為在開學第一周，我在給學生做調查時，關于“你覺得什么樣的班級是理想的？”一題中，38名學生都提到了“團結”一詞。
我也覺得在新建立的班集體中，有必要開展以“團結”為主題的集體教育活動。
上周，學生之間還發生了兩起學生打架事件，甚至其中一起為男女生之間的身體沖突。我想到，是應該給學生進行一次以“團結”為主題的班會了。當然，其中還可以細分為“寬容”“合作”“分工”“責任”等不同的子話題 。
怎樣引起學生關于此主題的興趣，一直是班會的重要內容。
這就如同上語文課、數學課一樣，所學到的知識、傳達的理念，如果不能與學生的思想現實、心理狀態、知識背景、生活經驗發生聯系，這樣的教育只能是隔靴搔癢，過目即忘。
我想到上周剛剛正式實行的小組管理積分。
我們從六個方面進行小組捆綁式積分，如果某一個學生獎勵，全組加分，一個學生受罰，全組不加分；放假時，我們進行了合計總分。
我想到，從這個積分進行切入，會引起學生更切實的參與感，與學生的小組榮譽聯系，感覺更密切一些。
我一向反對說教式的教育形式，而主張以學生體驗式為集體班會的主要形式。
遲希新教授《有效班會十講》一書關于“主題班會的問題‘癥候’”指出：“單向灌輸”這一教育形式的弊端：“班會結束時，同學們似乎認同了老師的觀點，接受了主持人的要求和倡議，但整個過程卻缺少了學生的參與熱情和活動興趣，致使主題班會變成了單向的灌輸和主持人的獨角戲。
去年暑假去成都參加班主任培訓，有幸觀摩了四節丁如許老師的微班會，爾后學校政教處春花主任又給我們推薦了丁老師的《魅力微班會》，從中我了解到微班會是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不受限，自由靈活的一種班會形式，它是主題班會的有效補充。它是以微視頻（10分鐘以下）為主要載體的后延性班會。常常以一個短小的視頻提出問題而引發討論，并利用“學習單”，引領學生跟蹤主題，自主探究，最后達成班會教育目標的微課程。所謂主題，就是微班會要表達的中心思想，微視頻是突出這些中心思想的影像體裁，而學習單則是列出班會后需要學生自主探究完成的“任務”。
今天下午，學校楊慧和卿姍老師分別為全校班主任奉獻了《我自信我成功》，《會走路的墨水》兩堂微班會。在感嘆學校年輕班主任富有活力，愛學習肯動腦，充滿潛力的同時，也引發了我的一些思考。
首先，班主任要細心。做班主任的，要細心地對待班主務工作。每個孩子每天的身體狀況，一段時間的學習狀態，思想動態都要有全面的了解，班級的衛生、體育、紀律等各種情況都要有充分的把握。只有做一個有心的，細心的班主任，才可能發現班級管理中存在的問題，從而做出相應的處理措施。而這些問題，無疑，將是微班會很好的素材。
初中班主任的工作是幫助學生變得更好，其中有哪些案例呢。下面請看我為大家整理的初中班主任工作案例，歡迎大家參閱。更多資訊盡在實用資料欄目!
初中班主任工作案例(一)
【案例介紹】魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。 作為一名教師教育學生特別市問題學生，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問題，而是要循循善誘，時刻尊重、信任他們，不能一味地指責批評，否則會引起學生的逆返心理，適得其反。
德育案例：等待花開
一、案例描述
上個學年第一學期開學初，作為新教師的我初次接觸了所任教的四年級學生。面對著一個個報名而來的活蹦亂跳的孩子，我看到了他們的活潑可愛和對知識無限的渴求。從他們炯炯有神的眼睛和虎頭虎腦的樣子中，我看到了自己即將開始的教育工作的希望，憧憬著未來教學工作的開展。
我的教學步伐邁得很慢，這樣做是為了想讓全班的同學都能跟上我的教學腳步，共同把知識點一個一個腳踏實地的踩過去。然而盡管如此，我發現有一個學生始終跟不上全班學習的腳步，即使課余時間我不斷的給他補課“充電”，效果仍然不佳。他寫的字，歪歪扭扭，每一筆每一畫看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
什么是微班會？如何制作微班會？微班會的效果如何？迎著深圳晨曦柔和的陽光，我們再一次匯聚一堂，去學習班主任培訓專家、上海新紀元教育集團丁如許工作室主持人丁如許老師的講座——打造魅力微班會。
丁如許老師雖已年過花甲，但老驥伏櫪，志在千里，退休后仍然兢兢業業做研究。會上，談起過去時的工作，丁老師神采奕奕，侃侃而談。
微班會的產生不是偶然，這與丁老師的工作方式，熱愛學習的心態息息相關：
遇到問題多思考， 為微班會的產生做好了鋪墊。
主動實踐多創新， 給微班會孕育了溫床。
聚集課題深入研， 微班會已有雛形，正掙脫理論，衍化為實踐。
微班會，顧名思義，是短小的班會。這樣的班會有什么樣的特點？丁老師做了以下總結：
1.短。用時短暫，力求高效。
2.快。應變及時，快速行動。
3.小。選題小微，聚焦明確。
4.靈。方法靈活。
微班會課中可使用的方法很多，丁老師針對以上方法，為我們舉了多個教學案例，可操作性強。
在講到“放飛夢想”這個主題班會時，丁老師向我們分享了他的做法。
先是由己及他，談了自己年少時的夢想。
再由自己的夢想談到孩子們的夢想，讓孩子們對自己未來的夢想暢所欲言。
最后，丁老師以自己工作室成員做的一張未來名片為例，讓孩子們制作自己未來的名片。
以上就是初中微班會案例的全部內容，現象：開這次班會課主要是針對新班級部分學生目標不明確，學習方法不對，雖然很努力但是效率不高，特組織本次微班會課。意義：小活動，大教育，在選擇活動時：喜聞樂見、重在體驗、易于操作；教學過程：拍手：“十秒拍手”10秒拍手，預測拍手數（20）――問：在游戲開始前，10秒的時間，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
