有關職場人物的主題班會？那么咱們今天的有關《勤奮學習勵志成材》主題班會現在開始。 (二)講故事,學榜樣 1、說出你自己的勤學警句與格言 發不知勤學早,白首方悔讀書遲;問二字,須要拆開看,學是學,問是問;川東到海,何時復西歸;少壯不努力,老大徒傷悲;業精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨。 2、那么，有關職場人物的主題班會？一起來了解一下吧。
勵志主題班會教案
在日復一日的學習中，說到主題班會，大家應該都參加過吧？主題班會會前需要充分的準備，盡可能發揮每個人的專長、愛好和創造性。你知道如何準備一個主題班會嗎？以下是我精心整理的勵志主題班會教案，歡迎閱讀與收藏。
勵志主題班會教案1
一、班會目的
1、學習古人、名人、身邊的人刻苦勤學的精神。
2、正確對待學習，增強認真學習的意識，能以他人為榜樣刻苦學習。
3、反省自己的學習情況，明確今后努力方向。
二、活動過程
(一)導入
老師：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的勤奮。相信愛迪生的這一句名言大家一定不會陌生吧，勤奮是成功的基礎，只有打好基礎才有望達到成功的彼岸。而現在在我們的身邊有很多同學把自己的時間用于打游戲，浪費自己的青春和精力，他們這樣生活能讓他們到達成功的彼岸嗎?答案是否定的。
我們再想想那些成功人士，他們有哪個成功的人不是靠勤奮才擁有今天的成就的呢?今天就讓我們更深入地了解"勤奮"一詞的真正含義。那么咱們今天的有關《勤奮學習勵志成材》主題班會現在開始。
(二)講故事，學榜樣
1、說出你自己的勤學警句與格言
發不知勤學早，白首方悔讀書遲;問二字，須要拆開看，學是學，問是問;川東到海，何時復西歸;少壯不努力，老大徒傷悲;業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。
珍惜時間主題班會總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎？以下是我幫大家整理的珍惜時間主題班會總結，歡迎閱讀與收藏。
珍惜時間主題班會總結1
5月10日，經貿學院16級國貿D班在厚德樓A203舉辦了“珍惜時間”的主題班會，出席本次班會的人員有16國貿D班的全體同學。本次班會主要是為了讓同學們珍惜大學時間，懂得如何投資自己，為同學們能在職場擁有更多機遇做好準備。
第一由本次班會主持人葉琪琛同學和胡文燕同學透過宣講ppt向大家具體地介紹了班級目前四六級、學科競賽、考證以及上學期獲得獎學金的狀況。
同時，兩位主持人邀請班級里過了四六級的四位同學代表分享過級體會以及參與競賽獲獎的兩位同學代表向大家分享競賽體會，他們從不同的角度講述了他們的競賽經歷，并且鼓勵班級同學用心參與，因為他們認為，參與了必須會有所收獲，個性是對綜合素養的提高。
其次，兩位主持人為同學們介紹了一些查找實習的方法和優質的公眾號，并且邀請林曼芬同學為大家分享實習計劃，為大家日后如何做簡歷帶給了有用的干貨。
淺談主題班會
淺談主題班會1
一、開展主題班會的目的
高爾基曾說過：“愛孩子是母雞也會的事，但要善于教育他們，就是一項偉大的事業了。”這就把班主任的教育工作推到了一個相當高的高度，愛崗敬業是基本要求，更重要的是如何更好的開展教育工作，使學生在這個集體中，不僅要成材，還要先成人。
1、利用主題班會營造班級氣氛
“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的成長起著極為重要的作用。學校是學生生活學習的重要環境，這個“環境”對學生無時無刻不發揮著顯性或隱性的教育作用。班集體的環境包括兩類：一類是物質環境，即教室設施、板報等，另一類是精神環境，主題班會就是精神環境的一種呈現形式，也就是建設班集體的一種手段。召開主題班會是實現班級教育目標，培養學生集體榮譽感、責任感以及創新精神和獨立工作能力的重要手段，是形成班集體凝聚力的最佳途徑之一。
2、利用主題班會開展集體活動
班集體只有在集體的活動中才能鞏固和前進。沒有活動，班集體就會死氣沉沉，學生就感覺不到集體的存在，也就不會關心集體，為集體的利益去奮斗。因此，班集體的活動必須經常開展，而活動的方式之一就是開展主題班會。
在平日的學習中，大家都參加過不少主題班會吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。一個好的主題班會是什么樣的呢？以下是我收集整理的大戰拖延癥主題班會方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動對象：理想豐滿，現實骨感的同學們
班會背景：
1、（社會背景）《北京晚報》報道，刊于6月25日。
那么多的事兒堆在眼前，卻怎么也提不起精神去做。明明已經焦躁不安，卻還要“死撐”著呆一會兒，再呆一會兒……在擁有7萬余成員的豆瓣小組“我們都是拖延癥”上，大家自曝的“拖延史”五花八門，有的失去了工作，有的沒能出書，有的甚至中斷了學業、丟掉了文憑……而據招聘網站百伯網的調查顯示，86%的職場人聲稱自己有拖延的習慣，明確表示自己“從不拖延”的職場人僅占4%。許多人深受拖延困擾，民間甚至還有像模像樣對抗拖延癥的組織“戰拖會”。我們為什么要拖？這樣的發問讓我們深思。
2、（學校、班級背景）：
拖延現象在目前大中小學校及班集體中以各種方式存在，許多學生存在學習、生活上的拖拉現象并且對此很不以為然，他們認為拖延一下是人之常情。只要不影響生存，就不會造成惡劣影響。殊不知，拖延現象如此嚴重下去就將是一種病態，很可能引發自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。
主題班會形式主要有以下幾種：
1. 講座式班會。這種形式通常采用講座的方式，由班主任或特邀嘉賓進行主題發言，學生則主要扮演聽眾角色。講座式班會適用于傳遞知識、普及信息，如安全教育、心理健康教育等。
2. 討論式班會。在討論式班會中，班主任引導學生圍繞某一主題展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點和看法。這種形式有助于培養學生的思辨能力和表達能力，常用于道德倫理、社會問題等主題。
3. 情景模擬班會。情景模擬班會通過模擬真實場景或事件，讓學生在模擬過程中體驗和反思。比如模擬職業面試、團隊合作等情景，有助于學生更直觀地理解社會規范和職場規則。
4. 互動游戲式班會。這種形式以游戲為主要手段，讓學生在游戲中學習、體驗和交流。游戲班會能夠提高學生的參與度和興趣，同時培養團隊精神。常見的游戲包括角色扮演游戲、團隊建設游戲等。
5. 展示式班會。展示式班會主要用于展示學生的成果或才藝，如學習成果展示、才藝表演等。這種形式能夠增強學生的自信心和成就感，促進學生的全面發展。
主題班會的形式多樣，不同的形式適用于不同的主題和內容。班主任可以根據班級實際情況和需求選擇合適的形式，以達到更好的教育效果。
以上就是有關職場人物的主題班會的全部內容，主題班會形式主要有以下幾種：1. 講座式班會。這種形式通常采用講座的方式，由班主任或特邀嘉賓進行主題發言，學生則主要扮演聽眾角色。講座式班會適用于傳遞知識、普及信息，如安全教育、心理健康教育等。2. 討論式班會。在討論式班會中，班主任引導學生圍繞某一主題展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點和看法。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
